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合肥市南园学校三年发展规划评估细则
编辑日期:2015-11-26  作者:南园学校     [ 关 闭 ]

合肥市南园学校三年发展规划评估指标

说明:评估指标前的序号123分别对应三年发展规划完成的最后时间,具体为:序号1对应20156月、序号2对应20166月、序号3对应20176月。

A级指标

B级指标

评估内容

     

评估

责任

部门

A1




B1
组织架构

成立服务教育教学一线的五大中心,实现中心职能转换,形成扁平化学校管理的架构体系。

1

成立服务教育教学一线的五大中心,即:教师发展中心、学生发展中心、课程建设中心、校务行政中心、后勤保障中心;初步明确部门工作职责。

5

2

逐步完善部门工作流程,更加明确五大中心职责,工作运转协调高效。

3

建立健全的九年一贯制下分校区、分学段、分学科条块统一的管理体系,制定学校管理规程手册。

B2
学制改革

实行分学段科学管理和大教研管理制度,进行六三、五四学制并行的改革实验。

1

将九年一贯划分为四个学段,即:一、二年级为第一学段,三、四、五年级为第二学段,六、七年级为第三学段,八、九年级为第四学段;在一、三学段初步进行五四学制改革实验,制订学制改革实施方案;尝试实施符合九年一贯制特点的以学科为主线的纵向大教研制度,通过语文、数学、英语学科教研进行论证,制订大教研方案。

5

2

践行分学段管理;逐步完善六三、五四学制并行的学制模式;面向所有学科全面实施并完善符合九年一贯制特点的以学科为主线的纵向大教研制度。

3

建立具有南园特色的六三、五四学制并行的学制模式,制定学制改革完善性的实施方案;制定符合九年一贯制特点的以学科为主线的纵向大教研制度,通过教研融合实,实现小初无缝衔接。

A2




B3
课程整合

通过“国家课程校本化,校本课程南园化”,加深教师对学科课程标准的理解,形成有利于学生成长的教材体系。

1

对教师进行国家课程整合与校本课程整合的理论培训;按照七大类拓展课程来分类梳理具有我校特色的一些校本课程。

15

2

在七大拓展类课程中选取两个富有特色的校本课程进行实验推广;依据校本课程开设部分选修课进行实验并推广。

3

丰富七大类拓展课程;形成比较齐全的有利于学生个性发展的选修课程体系。

A3




B4
探究、建构、
完善学思行课堂

在符合新课程标准和素质教育要求的前提下,不断实践、总结、反思,提高课堂教学效果,在不同学科中体现学科特色,探究、建构、完善学思行课堂教学评价标准,逐步完善学思行课堂教学模式并加以推广。

1

规范课堂教学行为;组织教师试用其它各种高效课堂教学模式,课后进行交流、反思,吸取精华,探讨学思行课堂教学模式;初步形成学思行课堂教学评价标准;根据学思行课堂需要,修订《南园学校课堂教学常规细则》;尝试“自育自学”型、“生本智慧”型课堂教学模式,研究其优缺点,探讨学思行课堂教学模式;语数外三个教研组有详细的活动记录,学校有案例集;期末要求教师针对课堂教学有关方面写总结或论文,进行课堂教学论文交流;语数外教师的教学设计中体现对学生进行学法指导、思维训练、知识运用等方面内容,每学期不少于5篇教学反思;形成学思行课堂教学评价标准初稿。

15

2

运用学思行课堂评价初稿进行评课,由原来的只评教转变到既评教又评学,由原来的只关注课堂气氛、教学形式转变到关注学生的学习、思考、运用,对听课记录、评价进行汇总;定期召开教学质量分析会,分学段进行教学质量分析;制定课堂教学反馈表,收集学生、家长的反馈意见,改进课堂教学;实验教师逐步实行个人备课、集体研课,个人上课、集体评课,再次备课、再次上课的备教程序,初步形成学思行课堂教学模式;改进学思行课堂教学评价标准,评价具有较为科学的、具体的量化细则,关注学生学习的积极性、参与度、有效生成、灵活运用,注重教师的指导、点拨、评价。

3

举办学思行课堂教学论坛,形成论坛集;收集学思行课堂教学经典性语录,形成语录集。请专家对学思行课堂教学模式进行论证,形成专家评课集;把学思行课堂教学模式向周边学校推广,形成周边教师评课集;细化学思行课堂教学评价标准,让学思行课堂教学模式在不同的学科有不同的学科特点。

A4




B5
环境育人

充分利用环境文化建设,推动班级整体氛围的形成。

1

班级能初步形成适合班级全体同学的“班训”、“班标”、“班级公约”等,并张贴在班级显著位置。

3

2

对已经形成的“班训”、“班标”、“班级公约等进行修改和深化;班级100%的同学能理解“班训”、“班标”、“班级公约等的内容和含义。

3

形成良好的班级氛围,能按照学校的要求积极推进“班级靓化”活动,全校80%以上的班级均能达到南园学校“德慧型”班级的标准。

B6
交流育人

开展多种形式的交流文化建设,促进点、线、面的联系和结合。

1

班级中有专门对班级个人、集体的理想、爱好、个性、才艺等的介绍的空间,图文并茂。

3

2

形成有个性的班级博客、微博等,有95%以上的同学、任课教师、家长参与其中,并能定期交流。

3

借助网络、电话、约谈等形成成熟的、完善的立体的班级交流平台,99%的同学、任课教师、家长参与到班级的交流中。

B7
管理育人

大胆推动班级学生干部任用方式,形成新的管理形式。

1

积极创造条件和位置,让更多的人得到管理的锻炼与发展,实行班级干部民主推选。

3

2

按岗位分层设立管理范围,实行班级管理轮换制,并能进行有效的考评,使班级干部中的20%能获得校级以上“优秀学生干部”称号,10%能获得区级以上“优秀学生干部”称号

3

形成班级管理自主制,人人有事做,事事有人做,95%以上的同学担任过班干部等班级管理职务。

B8
课程育人

以班会课为突破口,推进教育文化建设。

1

形成主题班、队会常规制,每个班级每学期至少开展一次全校以上范围内的主题班队会;

3

2

以主题班会为交汇点,整合德育优质资源,建设主题教育校本教材,每个班级每学期形成一个以上的案例文本;

3

形成具有南园特色的主题班队会活动,在全区范围内有一定的影响力,每学年至少有一个以上班级面向全区开展主题班队会。

B9
活动育人

以班队活动为主体,提高学生在活动中的认知和践行能力。

1

学生能做到每次活动的参与自觉、主动、热情,班级要参与学校组织的集体活动。

3

2

所有的班级每学期至少要自主组织一次以上的班级活动,并形成完成的过程性资料。

3

每个班级至少有10%以上的同学参与到学校的管理中来,每位同学每学期至少一次参与“我为学校做件事”等学校管理活动中来。

A5




B10
信息校园

校园信息化建设和使用

1

所有教室(包括功能室)多媒体设备配备到位,办公室、教室网络信号到位,南校区校园电视台有线电视信号到达学生教室,实现教职工一人一台计算机办公,开始利用信息化平台进行教育教学管理工作,约三分之一文件、通知、材料报送等实现电子化。开通合肥市南园学校微信公众号,及时与学生家长、社会沟通。

5

2

对校园网进行升级改造,适当调整合肥市南园学校网站栏目设置,对部分多媒体设备进行更新,对教师进行校园信息化技能培训,充分利用信息化平台进行教育教学管理工作,约三分之二文件、通知、材料报送等实现电子化。建成安徽省一类综合档案室,实现学校档案管理电子化。

3

实现校园无线网络全覆盖,建成数字化校园,充分利用包河区智慧教育云平台、校园信息化平台基本实现教育教学管理电子化。

B11
校园绿化

规划建设科学合理

1

对北校区校园绿化进行规划建设,更新绿植品种,提升绿化品位,做到四季有花,全年有绿,增设休闲座椅,将北校区建成花园式校区;结合森林课堂教育,在北校区采用绿地认领、给植物挂牌等形式,增强学生爱绿护绿的意识。

5

2

对南校区小学教学楼南侧花园重新规划、更新绿植、新建步道、增加休闲设施,变封闭为开放,让学生深入其中;在南校区中学部广场增加绿植、休闲设施;结合森林课堂教育,在南校区采用绿地认领、给植物挂牌等形式,增强学生爱绿护绿的意识。

3

在南、北校园适当增加古树名木、绿植,提升校园绿化层次,加大绿化养护力度,进一步绿化美化校园;结合森林课堂教育,提高师生的生态素养,把学校建设成名副其实的合肥市绿色学校。

A6




B12
推进教研

培养思行结合的慧教师,打造教学勤钻研、教育善引导的教师团队。

1

制度准备: 拟定合肥市南园学校“教师队伍建设实施方案”;成立“合肥市南园学校教师成长学院”;培养对象准备:  拟出第一批培养对象;专家准备:本校现有优秀教师及外聘名师组成专家团队;平台准备:开展校级“生本智慧”课堂评比;邀请专家进课堂,听课、研课助发展;同伴互助,备课、听课、研课共同进步;外出听课、学习借力发展等。

15

2

校级骨干教师选拔:以校级课堂教学评比为主要载体,教学设计、课件制作、论文心得等基本技能评比为辅助。开展以“学,思,行”为主题的课堂教学实践论文评比活动,并将获奖文章结成集。使校级骨干教师的团队达到教师队伍50%;推动“教师成长学院”的运作,为教师专业成长创条件,搭建平台;明确骨干教师发展目标:引导骨干教师确立发展目标。努力实现50%的骨干教师迈出校门,成长为区级及以上学科骨干。

3

三年内,全校教师无违反师德现象发生;教师变化明显,区级及以上教育教学成果覆盖100%教师,获得区级及以上教学新秀、优秀教师、骨干教师、学科带头人、名班主任、名师等表彰超过25人次;学校重视教师队伍建设,开展南园学校年度学科好教师活动;促进教师专业发展途径多样,举措有力;在促进教师专业发展上提供经费保障。

A7




B13
项目引领

依托省体育项目传统校这一平台,以“体艺2+1”为抓手,全面培养学生的运动技能和艺术素养。

1

开足开齐体育课程,确保每个学生达到每天一小时的锻炼时间,学校每年举行一次全员参与的体育运动会;开足开齐音乐、美术课程,使每个学生都能得到艺术的熏陶,学校每年举行一次全员参与的文化艺术节。

3


2

依托合肥市包河区南园学校青少年体育俱乐部平台,大力加强社团建设,确保学生参与社团活动的参与面达到85%以上。

3

加强品牌社团的打造,建设在全区范围内有影响力的品牌社团3个。

B14
活动促进

通过开展读书成长、感悟自然、生活科技、艺术人生、走向社会五大行动促进学生的综合素质和能力。

1

搭建五大行动的平台,使学生参与面达到100%,每个班级“南园之星”评选参与面达到50%

3

2

通过五大行动的推进,使学生初步具有制定读书计划、感悟自然的计划、艺术鉴赏的能力、科学实验和观察的能力,使学生敢于、乐于走向自然,每位同学每学期至少对一个活动进行活动过程中的感受、体会、收获进行整理和记录。

3

通过对五大行动的深入开展,使学会了解自然,奉献社会,体验人生,培养品格,使我校在区级以上层面各类素质教育评比活动中获奖人数达到全区前五名。

B15
意识规范

形成十个制度,全方位对学生进行规范和评选。

1

每个班级在全校范围内受表彰人数不低于30%,在班级范围内受表彰人数不低于60%

4

2

每个班级在全校范围内受表彰人数不低于60%,在班级范围内受表彰人数不低于90%,在区级以上范围内受表彰人数不低于10%

3

每个班级在全校范围内受表彰人数不低于90%,在班级范围内受表彰人数不低于100%;在区级以上范围内受表彰人数不低于20%

A8




B16
教学质量

探究课堂教学模式,初现校本课程南园化,学业检测成绩理想。

1

成立合肥市南园学校教师成长学院,搭建促进教师专业成长平台,构建教改实验班课程设置框架,探索“学思行”课堂教学模式雏形。六年级毕业综合素质检测位于包河区前列,中考成绩达168联合招生最低控制线分数的学生数达到20%,省示范高中最低控制线达40%,普高升学率达到65% 以上,使南园学校的办学质量得到社区的广泛认可。

5

2

在实践中探索南园特色的教师专业化成长模式,改进完善校本课程和“学思行”课堂教学模式。六年级毕业综合素质检测位于包河区前列,中考成绩达168联合招生最低控制线分数的学生数达到22%,省示范高中最低控制线达45%,普高升学率达到70% 以上,使南园学校的办学质量在包河区知名,具有较强的影响力。

3

教师专业化成长初见成效,获得区级及以上骨干教师荣誉的比例力求突破教师人数的20%,初现国家课程校本化,校本课程南园化,优化 “学思行”课堂教学模式,实现南园课堂高效化。六年级毕业综合素质检测位于包河区前列,中考成绩达168联合招生最低控制线分数的学生数达到25%,省示范高中最低控制线达50%,普高升学率达到75% 以上,使南园学校的办学质量在合肥市有较强的影响力,学校成为周边学生、家长所向往的理想学校。

B17
综合素养

实施多元评价方式,关注学生素养和能力的提升,提升学生综合素养,实现个性化发展。

1

学校的各项特色活动常态化、系列化、规范化,以活动为载体,关注学生素养和能力的提升,运用自评、互评、老师评价、家长评价等多元评价方式,活动参与率达到80%

5

2

学校的各项特色活动常态化、系列化、规范化,以活动为载体,关注学生素养和能力的提升,运用自评、互评、老师评价、家长评价等多元评价方式,活动参与率达到90%

3

学校的各项特色活动常态化、系列化、规范化,以活动为载体,关注学生素养和能力的提升,运用自评、互评、老师评价、家长评价等多元评价方式,活动参与率达到100%

备注:评估指标前的序号123分别对应三年发展规划完成的最后时间,具体为:序号1对应20156月、序号2对应20166月、序号3对应20176月。

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