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聚焦核心素养,品味精彩课堂
编辑日期:2016-3-28  作者:南园学校     [ 关 闭 ]

    2016年3月26―27日,“和美课堂”第七届全国小学数学观摩研讨会在合肥市金悦大酒店开展。这次的研讨会将全国各地的教师汇集在一起,大家都是带着虔诚的心态来学习的。
    很荣幸,我们也来到了会议的现场,目睹了罗明亮、张齐华、吴正宪等各位名师的精彩课堂,聆听了他们醍醐灌顶般的讲座,在他们思想的熏陶下,我们竟然丝毫不觉得疲倦。在这个千人会场上,有学生与学生之间的思想碰撞,有老师与老师之间的激烈辩论,也有老师与学生之间的亲切交流。不管是展示课还是讲座,让我感受最深的是每位老师都很注重学生核心素养的培养。
    数学教学的“十大核心词”――数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识,现被归纳为三个关键词――抽象、推理、数学模型。数学离不开抽象思维,离不开推理,离不开建立模型,而在每个环节中,最重要的是教师能带领学生积极主动地参与学习,用丰富神奇的数学活动激发学生学习的主动性。学生只有经历了探索学习的过程,才会真正成长、发展。知识掌握的多少、技能的的熟练程度并不决定着孩子的未来发展方向,相比而言,在学习过程中学生思维上的历练显得更为重要。
    聚焦核心素养,让学生站在课堂中央。教师要蹲下身子,把儿童当作学习成长中的伙伴,搭建教师与学生真正平等的对话平台,与学生一起去探求数学学习的奥妙。精彩课堂,不是教师口吐莲花,而是学生的深刻领悟、智慧表达。
    聚焦核心素养,让课堂产生争辩。安静的课堂自有它的力量,在学生产生认知冲突、各持想法时,不妨给学生充分的时间,让他们在激烈的辩论中弄清知识的真谛,我们教师要做的就是挑起这样的争辩。
    聚焦核心素养,不求“面面俱到”。一节课不论设计得有多缜密,总还是有学生“不按套路出牌”,那我们不妨少提一些要求,多看学生的“表演”。学即是教,少即是多,慢即是快,只有把时间、空间充分让给学生,才能发掘学生的巨大潜能。
    关注素养才能真正把握数学教学的本质,关注素养才能真正把握数学教学未来的趋势,关注素养为儿童插上梦想的翅膀任他们去翱翔!(小学数学组 吴天生 钱金玲) 

  
  
  
  
 

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